Na ca艂ym 艣wiecie trudno znale藕膰 szko艂臋 wy偶sz膮, kt贸ra nie mia艂aby w swej ofercie studi贸w programu z zakresu przedsi臋biorczo艣ci. 碍蝉锄迟补艂肠别苍颈别 w tym obszarze jest uznawane za potrzebne, bowiem stwarza szans臋, 偶e coraz wi臋cej os贸b w spo艂ecze艅stwie b臋dzie posiada艂o wiedz臋 i umiej臋tno艣ci do prowadzenia firmy, ale te偶 b臋dzie potrafi艂o my艣le膰 pro-przedsi臋biorczo bez wzgl臋du na to, czym w doros艂ym 偶yciu b臋dzie si臋 zajmowa膰. Wraz z rozpowszechnianiem si臋 idei przedsi臋biorczo艣ci jako wa偶nego elementu edukacji, wzrastaj膮 jednak r贸wnie偶 obawy co do skuteczno艣ci obecnych metod nauczania. W膮tpliwo艣ci budz膮 ju偶 podstawy metodyczne kszta艂cenia student贸w - potencjalnie przysz艂ych przedsi臋biorc贸w.
Student贸w nie mo偶na kszta艂ci膰 jak dzieci (czym zajmuje si臋 pedagogika), ale te偶 nie mo偶na oczekiwa膰, 偶e s膮 tak do艣wiadczeni i dojrzali jak osoby w pe艂ni doros艂e (kt贸rych kszta艂ceniem zajmuje si臋 andragogika). Aby rozwi膮za膰 ten problem i zrozumie膰 lepiej w jaki spos贸b proces uczenia si臋 prowadzi do zdobycia wiedzy i umiej臋tno艣ci przedsi臋biorczych, badaczka zaproponowa艂a dualistyczn膮 wizj臋 andragogiki i pedagogiki.
Za punkt wyj艣cia rozwa偶a艅 przyj臋to koncepcj臋 "wy艂aniaj膮cej si臋" doros艂o艣ci (ang. emerging adulthood), maj膮c膮 swe podstawy w psychologii rozwojowej, w pracach Jeffreya Arnetta. Wy艂aniaj膮ca si臋 doros艂o艣膰 to etap rozwojowy, kt贸ry obejmuje osoby w przedziale wiekowym 18-29 lat, tj. w okresie, w kt贸rym najcz臋艣ciej podejmuje si臋 studia. Jest to koncepcja opisuj膮ca okres w 偶yciu ludzi, kt贸ry r贸偶ni si臋 subiektywnie od okresu dorastania i dojrzewania. Dotyczy zatem os贸b, kt贸re nie s膮 ju偶 ani nastolatkami, ani nie s膮 jeszcze doros艂ymi.
Uwzgl臋dnienie cech "wy艂aniaj膮cej si臋" osoby doros艂ej (takich jak: poczucie bycia "pomi臋dzy" i niestabilno艣ci, ch臋膰 niezale偶nych poszukiwa艅 i zmian czy absolutyzacja w艂asnych do艣wiadcze艅) i odniesienie ich do andragogiki okazuje si臋 jednak problematyczne, zw艂aszcza w kontek艣cie edukacji przedsi臋biorczo艣ci. Za艂o偶enia andragogiki i teoria Arnetta do siebie nie pasuj膮. Problem ten narasta, gdy odniesiemy go nie tylko do dorobku andragogiki i pedagogiki, czy psychologii rozwojowej, ale r贸wnie偶 ewolucyjnej psychologii edukacyjnej i bada艅 opisuj膮cych w jaki spos贸b pocz膮tkuj膮cy zdobywaj膮 wiedz臋 by sta膰 si臋 ekspertami.
W projekcie podkre艣la si臋 znaczenie etap贸w przej艣ciowych, kt贸re przechodzi student w trakcie edukacji wy偶szej. W wyniku projektu zilustrowany zostanie proces uczenia si臋, przechodz膮cy z fazy pedagogicznej w faz臋 andragogiczn膮, w kt贸rej ucz膮cy si臋 w coraz wi臋kszym stopniu kontroluje proces uczenia si臋 i staje si臋 za niego odpowiedzialny. W praktyce nauczania zaleca si臋 zatem p艂ynny ruch w obr臋bie kontinuum wyznaczonego przez pedagogik臋 i andragogik臋, w zale偶no艣ci od poziomu zaawansowania student贸w, poziomu wsparcia i rodzaju instrukta偶u od ucz膮cego, czy wybranej przez niego ramowej teorii kszta艂cenia.
Program im. Bekkera Narodowej Agencji Wymiany Akademickiej (NAWA) ma za zadanie zwi臋kszy膰 mobilno艣膰 mi臋dzynarodow膮 naukowc贸w i nauczycieli akademickich zatrudnionych w polskich uczelniach oraz jednostkach naukowych poprzez umo偶liwienie im prowadzenia bada艅 naukowych lub zaj臋膰 dydaktycznych w renomowanych zagranicznych o艣rodkach na ca艂ym 艣wiecie. Wyjazdy trwaj膮ce od 3 do 12 miesi臋cy pozwol膮 im na pobyt w uznanych o艣rodkach naukowych, nawi膮zanie z nimi d艂ugofalowej wsp贸艂pracy oraz na realizacj臋 projekt贸w wsp贸lnie z wybitnymi naukowcami z zagranicy. M艂odszym naukowcom program stworzy tak偶e szans臋 realizacji warto艣ciowych sta偶y podoktorskich.
Spo艣r贸d 519 wniosk贸w zg艂oszonych do konkursu stypendia pokrywaj膮ce koszty pobytu w renomowanych zagranicznych o艣rodkach naukowych otrzyma艂o 156 najlepszych wnioskodawc贸w. W grupie wy艂onionych do finansowania wniosk贸w najwi臋ksz膮 cz臋艣膰 stanowi艂y projekty obejmuj膮ce nauki przyrodnicze (68), spo艂eczne (37) oraz nauki in偶ynieryjne i techniczne (32). Z kolei ciesz膮ce si臋 najwi臋ksz膮 popularno艣ci膮 kierunki wyjazd贸w to Stany Zjednoczone (41), Niemcy (21), Wielka Brytania (16), W艂ochy (12) i Australia (11).
Uniwersytet 艁贸dzki to najwi臋ksza uczelnia badawcza w centralnej Polsce. Jej misj膮 jest kszta艂cenie wysokiej klasy naukowc贸w i specjalist贸w w wielu dziedzinach humanistyki, nauk spo艂ecznych i 艣cis艂ych. U艁 wsp贸艂pracuje z biznesem, zar贸wno na poziomie kadrowym, zapewniaj膮c wykwalifikowanych pracownik贸w, jak i naukowym, oferuj膮c swoje know-how przedsi臋biorstwom z r贸偶nych ga艂臋zi gospodarki. Uniwersytet 艁贸dzki jest uczelni膮 otwart膮 na 艣wiat - wci膮偶 ro艣nie liczba ucz膮cych si臋 tutaj student贸w z zagranicy, a polscy studenci, dzi臋ki programom wymiany, poznaj膮 Europ臋, Azj臋, wyje偶d偶aj膮 za Ocean. Uniwersytet jest cz臋艣ci膮 艁odzi, dzia艂a wsp贸lnie z 艂odzianami i dla 艂odzian, anga偶uj膮c si臋 w wiele projekt贸w spo艂eczno-kulturalnych.
Zobacz nasze projekty naukowe na
殴r贸d艂o: dr hab. Agnieszka Kurczewska, prof. U艁; Wydzia艂 Ekonomiczno-Socjologiczny U艁
Redakcja: Centrum Promocji U艁